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　　“職教高考”的施行，不僅是職業(yè)教育類型和屬性進(jìn)行改革的標(biāo)志性政策，更是鑒別人才、實(shí)現(xiàn)全民終身學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，有志學(xué)子可以多多深入了解和報(bào)名職教高考。 　　隨著“職教高考”制度的施行，中考制度、中職入學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式、應(yīng)用型研究生學(xué)歷的錄取方式等都可以從中得到啟迪和借鑒。在整個(gè)職業(yè)教育領(lǐng)域也必將出現(xiàn)不拘一格降人才的良性發(fā)展局面。

　　近日，四川省政府印發(fā)了《四川省職業(yè)教育改革實(shí)施方案》?！斗桨浮访鞔_提出，四川將建立“職教高考”制度，完善“文化素質(zhì)＋職業(yè)技能”考試招生辦法。提升普通高校招收職業(yè)院校畢業(yè)生的比例，到2022年，高等職業(yè)學(xué)校招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的計(jì)劃比例達(dá)到50%左右，高等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生升入本科的比例達(dá)到20%左右。此舉對(duì)于中西部省份職業(yè)教育和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，具有重要的戰(zhàn)略意義，必將起到推動(dòng)作用。
　　建立“職教高考”制度，是凸顯職業(yè)教育類型教育屬性的標(biāo)志性改革。長(zhǎng)期以來，由于受傳統(tǒng)觀念和功利主義教育觀影響，職業(yè)教育被人們視為低于普通教育的“層次教育”。上不了高中讀中職，考不上本科到高職成為多數(shù)學(xué)生和家長(zhǎng)的無奈選擇。在這樣的社會(huì)背景下，職業(yè)院校往往缺乏辦學(xué)自信，因而在課程設(shè)置、管理方式、教學(xué)模式、辦學(xué)理念、評(píng)價(jià)機(jī)制等方面自覺不自覺地向普通教育靠攏，參照普通教育辦學(xué)模式辦職業(yè)教育的現(xiàn)象普遍存在。
　　《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》開宗明義地指出：“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位?！甭殬I(yè)教育在國(guó)家層面被確認(rèn)為是一種類型教育，這是我國(guó)對(duì)發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的實(shí)踐總結(jié)和理論創(chuàng)新。四川探索建立“職教高考”制度，凸顯了職業(yè)教育的類型教育屬性，體現(xiàn)了一個(gè)職教大省積極貫徹落實(shí)“職教20條”的進(jìn)取精神和創(chuàng)新意識(shí)。
　　建立“職教高考”制度，是推進(jìn)高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措。職業(yè)教育與普通教育同屬于教育范疇，“本是同根生”，自然有“基因”相同，培養(yǎng)人、造就人、發(fā)展人的使命相同等共同點(diǎn)。但是，作為一種“類型教育”，職業(yè)教育也有其自身的特點(diǎn)、特性和特質(zhì)。然而由于“職教高考”制度長(zhǎng)期缺位，無論是中考還是高考，都是用同一種考試制度甄別選拔人才。這種附著于普通教育的考試制度，在職業(yè)教育地位尚且不高、職教體系尚需進(jìn)一步健全的情況下，顯然不利于職業(yè)教育提高生源質(zhì)量，不利于職業(yè)教育多元化發(fā)展，不利于職業(yè)教育服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)功能的充分發(fā)揮。無論哪一種高考制度，其主要作用無非是鑒別人才、遴選生源。單一的高考制度其選拔人才的維度、提供生源的向度也必然是單一的。因此，完善包括建立“職教高考”制度在內(nèi)的職業(yè)教育考試招生辦法，為學(xué)生接受高等職業(yè)教育提供多種入學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，就成為發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的必然選擇。
　　建立“職教高考”制度，是新時(shí)代職業(yè)教育發(fā)展的重要引擎。眾所周知，《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》是今后一個(gè)時(shí)期職業(yè)教育改革與發(fā)展的“線路圖”“施工圖”。這一綱領(lǐng)性文件啟動(dòng)了一批頂層設(shè)計(jì)的改革試點(diǎn)，推出了一批促進(jìn)職教發(fā)展的改革項(xiàng)目，如“1+X證書試點(diǎn)”“啟動(dòng)國(guó)家資歷框架”“啟動(dòng)本科職教試點(diǎn)”“一大批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變”“職業(yè)院校畢業(yè)生若干方面與普通高校畢業(yè)生享受同等待遇”“建立產(chǎn)教融合型企業(yè)”等。這些改革項(xiàng)目雖然各有側(cè)重，但相互之間的密切關(guān)聯(lián)、互為支撐、互為因果等是顯而易見的。筆者認(rèn)為，建立“職教高考”制度，是在新時(shí)代職業(yè)教育發(fā)展的源頭處糾偏、起點(diǎn)上發(fā)力，對(duì)于推動(dòng)其他各項(xiàng)改革舉措落地實(shí)施具有重要的引擎作用。與此同時(shí)，在職業(yè)教育內(nèi)部，“職教高考”制度的建立也會(huì)起到牽一發(fā)動(dòng)全身的示范引領(lǐng)作用。筆者相信，隨著“職教高考”制度的施行，中考制度、中職入學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式、應(yīng)用型研究生學(xué)歷的錄取方式等都可以從中得到啟迪和借鑒。在整個(gè)職業(yè)教育領(lǐng)域也必將出現(xiàn)不拘一格降人才的良性發(fā)展局面。
　　建立“職教高考”制度，是完善中國(guó)特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系的戰(zhàn)略之舉。近年來，我國(guó)在加快構(gòu)建縱向貫通、橫向融通的中國(guó)特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系方面取得了舉世矚目的成就。但同時(shí)我們也應(yīng)該清醒地看到，無論是縱向貫通還是橫向融通，許多做法還處于試點(diǎn)探索階段。如中職和高職、高職和本科乃至中職和本科的分段培養(yǎng)等雖然社會(huì)反響良好，成效顯著，但由于只是試點(diǎn)，在“面”上的影響還不夠大，相互銜接還不夠順暢，質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)還不夠統(tǒng)一。從這個(gè)意義上看，“職教高考”制度的建立無疑是構(gòu)建中國(guó)特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系由“點(diǎn)”到“面”、由“摸著石頭過河”到確立制度的戰(zhàn)略之舉。 　　本文針對(duì)湖北?。骸奥毥谈呖肌笔锹毥贪l(fā)展的重要引擎的一系列政策和要求做了詳細(xì)的說明，并對(duì)“職教高考”的重要性和意義做了解釋，為學(xué)生更好的了解省外職教高考政策做依據(jù)。